Introduktion
I dagens samhälle kan vi se ledarskap på arbetsplatser på många olika sätt. Ledare utövar sitt ledarskap på olika sätt, vissa inkluderar sina anställda medan andra exkluderar.

Ledarskap är något som kan bidra till exempelvis lärande däremot påstår Nilsson (2014, s.228) att chefer kan genom sitt ledarskap hindra men även främja de anställdas individuella lärande.

Hur påverkar ledarskap individens lärande? Vad har ledarskap för roll när det handlar om att möjliggöra lärande på arbetsplatser? Och på vilket sätt påverkar då ledarskapet?

Innehållsförteckning
Begreppet Ledarskap
Hur Påverkas Lärandet På En Arbetsplats Utifrån Ledarskap?
Avslutning
Referenslista

Utdrag
Det finns få studier som lyfter fram ledarskapets roll inom lärande i arbetslivet. För att en chef ska kunna påverka medarbetarnas möjligheter till lärande är det viktigt att som chef förstå innebörden av lärande, att de ser möjlighet till det i det dagliga arbetet men också att det ingår som en arbetsuppgift.

Det finns uppdelade aktiviteter som ledare kan använda sig utav för att främja lärande, dessa är då uppdelade i planerade, delvis planerade samt spontana aktiviteter.

Planerade aktiviteter ingår i chefens budget och arbetsuppgifter och är bestämda på förhand, det kan exempelvis vara att ha olika typer av samtal med sina medarbetare där det finns möjlighet att diskutera lär- och utvecklingsfrågor.

Delvis planerade aktiviteter inträffar inte regelbundet utan sker beroende på de behov av lärande som chefen eller medarbetaren ständigt identifierar.

Exempel på delvis planerade aktiviteter kan vara att en chef ger en anställd nya arbetsuppgifter eller gör förändringar i medarbetarens arbetsuppgifter för att på så sätt ge den anställda möjligheten att lära sig eller utvecklas.

Slutligen har vi spontana aktiviteter som handlar om sådant som är kopplat till pågående arbete exempelvis spontana utbildningsinterventioner där det reflekteras och diskuteras frågor som förekommer i arbetet med den anställda.

Dessa tre aktiviteter hör ihop med varandra och kan kombineras i två typer av ledarskapslärande, anpassningsinriktat ledarskap och utvecklingsinriktat ledarskap.

Den först nämna använder sig främst utav planerade och delvis planerade aktiviteter medan utvecklingsinriktat ledarskap använder både spontana och delvis planerade aktiviteter.

Dessa två ledarskapsinriktningar är lika viktiga och bör komplettera varandra, man ska inte fokusera på endast anpassning eller utveckling det leder till dålig balans mellan dessa och skapar svårigheter för ledare som vill möjliggöra lärande inom organisationer (Wallo, 2014, s.323–325).